Di tengah derasnya perkembangan teknologi, terutama kecerdasan buatan atau Artificial Intelligence (AI) dunia pendidikan berada pada fase transformasi yang belum pernah terjadi sebelumnya.
Dalam hitungan bulan, muncul berbagai aplikasi baru yang bisa menjawab soal matematika, menulis esai, menerjemahkan teks, hingga menganalisis gaya belajar siswa hanya dari beberapa interaksi.
Perubahan ini begitu cepat hingga muncul pertanyaan yang menggema di ruang publik: “Kalau AI bisa melakukan banyak hal, apakah guru masih dibutuhkan?”
Pertanyaan ini bukan sekadar kekhawatiran, tetapi refleksi dari perubahan besar yang kita alami. Tetapi jika kita menengok lebih dalam, justru di tengah kemajuan teknologi inilah peran guru menjadi semakin signifikan dan tak tergantikan.
AI jelas membawa banyak manfaat. Guru yang dulu harus menghabiskan waktu berjam-jam membuat perangkat ajar, kini bisa melakukannya dalam waktu jauh lebih singkat dengan bantuan perangkat otomatisasi.
Materi yang dulu memerlukan proses riset panjang, kini bisa diringkas dengan cepat. Bahkan pembelajaran bisa dibuat lebih personal, karena beberapa AI mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dengan kemampuan masing-masing siswa.
Anak yang pemalu pun bisa bertanya lewat aplikasi tanpa rasa takut. Semua ini memberikan peluang emas untuk membuat proses belajar menjadi lebih efektif dan efisien.
Namun, semua kecanggihan itu tetap tidak mengubah kenyataan bahwa AI hanyalah alat. Ia tidak memiliki kesadaran, intuisi, apalagi empati.
AI mungkin bisa menjelaskan rumus atau memberikan ringkasan materi, tetapi ia tidak memahami murid sebagai manusia dengan emosi, harapan, kekhawatiran, dan latar belakang hidup yang unik. Ketika seorang siswa datang ke kelas dengan raut murung, guru dapat membaca bahasa tubuh itu.
Mereka bisa merasakan ada yang berbeda, lalu dengan perlahan mendekati murid tersebut, entah lewat sapaan, humor ringan, atau hanya memberi ruang. Momen-momen seperti ini tidak dapat dilakukan oleh kecerdasan buatan, karena AI tidak bisa merasakan.
Tidak hanya soal empati, tetapi juga soal menanamkan nilai. Pendidikan sejatinya bukan sekadar mentransfer pengetahuan. Pendidikan adalah proses membentuk karakter—bagaimana anak belajar jujur, menghargai orang lain, bertanggung jawab, bekerja sama, dan menyelesaikan masalah.
Proses ini terjadi lewat interaksi manusia. Guru menjadi contoh nyata yang diamati setiap hari. Anak-anak belajar dari cara guru berbicara, bersikap, menyelesaikan konflik, bahkan dari kesabaran dan keteguhan guru menghadapi kelas yang beragam.
AI tidak memiliki nilai moral, ia hanya menjalankan perintah matematis. Ia tidak bisa memberikan teladan.
Selain itu, pengajaran juga sangat dipengaruhi konteks sosial dan budaya. Guru memahami lingkungan tempat siswa hidup, kebiasaan lokal, tantangan ekonomi keluarga, hingga dinamika sosial yang mungkin mempengaruhi perilaku anak.
Guru yang mengajar di daerah pesisir tentu akan berbeda cara pendekatannya dibanding guru yang mengajar di perkotaan. Pemahaman kontekstual ini adalah kekayaan manusiawi yang tidak bisa ditiru algoritma. AI mungkin dapat mengenali pola berdasarkan data, tetapi pola tanpa pemahaman manusia hanya menghasilkan tebakan yang dingin dan mekanis.
Namun, hadirnya AI juga membawa tantangan besar. Banyak guru masih belum akrab dengan teknologi digital, bukan karena tidak mampu belajar, tetapi karena akses dan pelatihan sering tidak merata.
Ketimpangan digital juga masih jelas terlihat—sekolah di kota memiliki jaringan internet yang stabil dan perangkat yang memadai, sementara sekolah di desa atau daerah 3T masih berjuang sekadar untuk mendapatkan sinyal.
Ditambah lagi, siswa semakin mudah bergantung pada AI untuk mengerjakan tugas, sehingga mengancam kemampuan berpikir kritis dan kreativitas mereka. Bahkan potensi penyalahgunaan—seperti plagiarisme otomatis—menjadi isu baru yang harus dihadapi dunia pendidikan.
Tantangan ini menunjukkan bahwa justru membutuhkan peran guru yang lebih besar, bukan lebih kecil. Di era banjir informasi, guru bukan lagi sekadar penyampai materi. Mereka menjadi fasilitator yang membimbing siswa memilah informasi, memahami konteks, dan menilai kebenaran.
Guru menjadi mentor yang membantu siswa membangun pemikiran kritis, bukan sekadar mencari jawaban instan. AI mungkin mampu memberi solusi, tetapi guru mengajarkan bagaimana sebuah solusi dicapai.
Agar peran guru semakin kokoh di era AI, kebijakan pendidikan juga harus ikut bergerak. Pelatihan literasi digital perlu dirancang serius, bukan hanya sesi singkat yang berhenti pada teori.
Sekolah membutuhkan infrastruktur yang layak agar pemanfaatan teknologi tidak hanya dinikmati segelintir daerah. Di sisi lain, regulasi penggunaan AI perlu disiapkan: kapan penggunaannya diperbolehkan, bagaimana menghindari ketergantungan, dan bagaimana menanamkan etika berteknologi sejak dini pada siswa.
Guru juga harus diberi ruang berinovasi. Terlalu sering guru takut mencoba hal baru karena khawatir disalahkan jika terjadi kesalahan. Padahal pembelajaran terbaik selalu datang dari proses mencoba.
Pada akhirnya, AI dapat menjadi mitra yang luar biasa dalam membantu proses belajar-mengajar. Tetapi AI tidak bisa menggantikan hubungan manusia yang menjadi inti dari pendidikan itu sendiri. AI tidak bisa melihat potensi tersembunyi seorang murid yang pemalu tetapi kreatif.
AI tidak bisa menenangkan anak yang sedang cemas menghadapi ujian, tidak bisa menjadi sosok yang dikenang seseorang ketika ia telah dewasa dan berhasil mencapai cita-citanya. Hanya guru yang bisa melakukan itu.
Di tengah arus inovasi digital yang semakin cepat, Hari Guru mengingatkan kita bahwa teknologi sehebat apa pun tidak akan berarti tanpa manusia yang menggunakannya dengan bijak.
Pendidikan masa depan bukan tentang siapa yang lebih hebat—guru atau AI—tetapi bagaimana keduanya bekerja bersama untuk membentuk generasi yang bukan hanya pintar, tetapi juga berkarakter. Dan dalam kolaborasi itu, peran guru tetap menjadi cahaya yang menuntun perjalanan setiap anak menuju masa depan yang lebih baik. (*)
